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浅析多元化教学方法在机械制图教学中的应用-【新闻】送料机

发布时间:2021-04-20 12:46:04 阅读: 来源:不锈钢反应釜厂家

浅析多元化教学方法在《机械制图》教学中的应用

《机械制图》课程是职业技术教育中必不可少的专业基础;课,它的理论性和实践性都较强,主要培养学生的看图、画图、空间想象力和应用能力。随着科学技术的发展,现代化制造技术对当前的《机械制图》教学提出了新的要求,其教学效果直接影响学生后续专业课的学习。所以,教师如何让课堂内容丰富生动,调动学生的崽维,激发学生的学习兴趣,是机械制图教学中很重要的一个问题。因为教材各章节内容有所不同,所以不可能采用一成不变的教学方法。如今,丰富的教学资源,先进的教学条件,为多元化的教学方法提供了施展的平台。

2 采用任务驱动的教学模式

不管采用何种教学方法,教师都必须做好充分的课前准备,包括熟悉教学内容、上课场所,教学设备、任教班级学生的大致情况等,最后备一份“好”的教案。为备出“好”教案,要求教师l<仅要深谙教学之道,专业知识渊博,能讲、能做,同时还要不断吸取奉专业新信息、新知识来充实提高自己。首先是熟悉教学大纲,根据教学大纠来看教材,对教材的每部分内容仔细研究,尽量从不同角度去理解,然后根据教学内容灵活采用教学方法。

2.2将教学内容设置成学习任务

教师把一次课的整体内容分解整理成一系列问题,在课堂上提出来,逐个解析,带动学生一起共同解决问题。如“机件的表达方法”章节中的“视图”这部分内容,可以把需要学生掌握的内容归纳为以下几个问题:什么是视图;各视图的投影方式法及标注有何不同;视图为什么要这样分类;何时画何种视图;如何画视图。这样,教师在授课时,让学生带着这几个问题去学习,促使学生在任务的驱动下,学习必趣明显提高,秋极融入到教师的“教”当中。

2.2采用学生为主、教师为辅的教学方式

让学生成为整堂课的主导,教师只起到鼓励和点评的作用。如“简单实体二维图的画法”章节中的“平面立体视图的画法”部分,可以让学生参与到教师的备课中来,让学生裁硬纸制作各种不同的平面立体模型,这样不仅可以培养学生的空问崽维能力,还能提高学生学刊制图的必趣。在授课时,教师大约只需花l2分钟的时间讲三视图的基本画法,其余的时问就可让学生在黑板上或图纸上把他们自制的立体模型以三视图的形式画出来,同时开展课堂学生间的互评活动,教师只需适时的做些点评与引导即可,这种较为轻松的环境让学生吏容易接受新知识,也有利于提高学生的学习必趣。

2 利用多媒体设备辅助的教学模式

2.2利用多媒体电脑播放课件

随着科学技术的发展,现代教学设备已大量运用于课堂教学中。使用多媒体辅助展示的手段进行教学,能够改变传统教学中只使用黑板加粉笔,偶尔加一些模型、挂图,从而造成学生的观察不够直观,学刊必趣低的局面。比如:在讲解“三维实体造型设计基础;”这一章中的“空间形体的类型及形成”内容时,利用多媒体播放各种不同的半面立体、曲面立体以及组合形体的三维图,课件的颜色与动画给学生以强烈的视觉冲击,吸引了学生的听课注意力,配合教师的讲解,学生较易就理解了这些空问形体的类型及其形成。

2.2利用多媒体展台实现讲练结合

“每课必练”是《机械制图》这门课程课堂教学的一个突出特点,要求学生能把课本的理论知识融入到实践绘图中去。有些实践性较强的内容,可以让教师的“讲”与学生的“练”同步进行。比如:在讲解“制图的基本知识”这一章中的“平而图形的画法”内容时,需要学生边学边练,教师可以利用多媒体展台一边讲,一边用铅笔、尺子、圆规等与学生一样的作图工具进行操作演示,并要求学生一起动手,跟着老师的教学进度动手练习,使学生都“动”起来,边听老师讲解边绘图。这样可以克服上课只有老师在讲、在绘图,学生无所事事的教学状态,大大的提高学生的学习兴趣,学生对新知识的掌握也更为深刻。同时,可以利用展台来展示课本上的图形、图表等,比起采用

传统挂图来,图形更清晰,教师课堂讲解的灵活性也更大,可以结合讲解内容的需要在图形上做标记。

3 传统与创新相结合的教学模式

3.2传统的理论讲授

语言是交流崽想的工具,也是教师传授知识的主要形式。教师语言质量如何,会直接影响课堂气氛和教学效果。教师只有做到吐字清楚,表达简明扼要、通俗易懂、准确生动,这样才能把理论概念本质核心内容准确地传递给学生,学生易接收、记忆。同时,如果教师把课本枯燥的理论知识表达得生动有趣,使学生听起来津津有味,能唤起学生的求知欲望,激发他们的学习热情。比如:对“三投影而体系”进行讲解分析时,可把教窜空间作为类比,把黑板平而比作v面,地面比作H面,侧边墙壁比作w面,然后再把教室里的风扇、课桌椅等在这二投影面上进行投影,通过教师引导、启发学生思考,综合分析模型相对于二个投影面的位置关系、大小关系、方位关系等等。这样的表达学生听起来觉得有趣多了,课堂气氛活跃,对二面投影体系的理解也较为深刻。

3.2在传统的教学方法里融入创新

《机械制图》这门课程,注重作图实践,要求学生有一定的空问想象能力和思维能力,要求学生掌握“物”与“图”之间相互转化的方法和规律。所以在教学过程中,“教”与“学”要把“学”放在首位,而学生要掌握所学内容就需要完成大量的练习来加以巩固。可以采用以下两种方式来达到教学效果:

通过教师指导,学生完成与教材相配套的习题册,这种传统教学方法的优势在于学生可以一步步地、系统地培养空问想象力,同时教师要注重对典型题型的讲授和加强对学生完成练习情况的监督。

教师布置一些大型作业,并有计划地组织学生有到具有优化环境的制图窜去完成。比如:让学生拆实物“减速器”,并要求学生把拆出来的零件进行测量,绘成零件图纸,最后让学生把零件装回原位,并完成装配图的绘制。在这一测绘过程中,教师仅提出要求,作一些必要的指导,学生可讨论,充分发挥自己的想象力和创造力。通过完成这些大型作业不仅可以加强学生所的理论知识,更是让学生将学到知识转化为技能、技巧的应用。学生在画图中发现问题、提出问题,最后解决问题,不仅巩固了知识,还提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力。

4 结束语

通过对《机械制图》课程几种教学方法的探讨,可以发现在现有教学资源的前提下,教学过程和教学方法是没有定论的,也没有固定的公式可照搬照套的,只有教师在教学过程中,不断的发现问题,总结经验,结合教学条件、授课内容、学生的实际情况等,采取行之有效的教学手段,才会取得满意的教学效果。

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